Dime como evalúas y te diré que tipo de profesional y de persona eres. En este texto el autor nos da a conocer la importancia que tiene la evaluación como proceso que ayuda a revelar las concepciones, principios y actitudes que tienen los docentes al desarrollarlas (las evaluaciones) en la práctica. Antes de comenzar directamente con el tema, el autor plantea algunos puntos que intervienen en el desarrollo del aprendizaje, al igual que en la relación entre el evaluador (profesor) y el evaluado (alumno). El proceso de evaluación debe seguir normas las cuales el docente no debe pasar a llevar o dejar de lado, pero en este texto no se aclaran cuales son y quién las impone, lo cual me hace pensar que puede ser el ministerio de educación. Si bien muchas veces el docente no le agrada la manera que le establecen para que evalué esta obligado de igual forma a cumplirlo porque existen agentes que supervisan el cumplimiento de las normas. La evaluación esta siendo sometida a diferentes presiones sociales, la familia del alumno cada vez se interesa menos, si su hijo esta aprendiendo o no, a la mayoría de las personas, incluso los estudiantes le importa más el resultado que el proceso. Nuestra sociedad comienza a distinguir a través de las calificaciones a los alumnos buenos de los malos (se están olvidando que una nota no puede dar a conocer si el alumno realmente sabe más que otro, porque fácilmente ese alumno que obtuvo mejor calificación pudo haber copiado). Un ejemplo de la distinción que esta haciendo la sociedad se da en algunos colegios que agrupan los cursos por las calificaciones. El conocimiento que estamos adquiriendo en la universidad o en algún instituto nos sirve para aplicarlo en diversos problemas o también para enseñarlo a los demás, ósea le estamos dando un valor de uso a aquel conocimiento, pero por otro lado nos encontramos con el solo interés de obtener resultados inmediatos y obtener títulos, aquí le estamos dando un valor de cambio. Todos los estudiantes están usando más el valor de cambio aunque en cierta medida no es perjudicial si es que no se deja en un papel secundario al aprendizaje. Dependiendo del tipo de evaluación se van a fortalecer las operaciones intelectuales del educando. Por ejemplo, las pruebas de matemáticas nos llevan a buscar la respuesta a través del análisis del ejercicio mientras que las de historia debemos memorizar fechas, nombres, etc. La evaluación permite develar las concepciones del evaluador. A través de la evaluación podemos conocer los diferentes tipos de concepciones que se tienen por ejemplo, acerca de la inteligencia: si se cree que esta no depende de algún tipo de factor, es más fácil de clasificar o jerarquizar en grupos de fracaso o éxito a las personas. Entonces, si fuera posible con la estructura que se planteo anteriormente (por causa de la evaluación se clasifican las personas en grupos de fracaso o de éxito) se podía asociar a lo dicho por Bowles y Gintis. Estos autores argumentan que la organización de la escuela a través del conjunto de experiencias escolares (en donde podría clasificarse la evaluación) y conocimientos producen una fuerza de trabajo fragmentada y sumisa, en resumidas palabras nos dan a conocer que la escuela reproduce las relaciones de dominación y subordinación que se ve reflejada en la esfera económica. Los grupos de fracaso serian en este caso la fuerza de trabajo fragmentada y sumisa, mientras que los grupos de éxito serian la clase dominante. Solo podemos llegar a la relación antes dada si se cree que la naturaleza de la inteligencia no es modificable, a diferencia que si se piensa que la inteligencia es un proceso que se va construyendo y que esta influida por la sociedad, la cultura, etc. Entonces podemos decir, que la inteligencia es desarrollable en cualquier persona. Desde una perspectiva funcionalista, la estructura social es meritocrática, se refiere con esto a que las mejores posiciones sociales, las que tienen mejores recompensas, las ocupan las personas que se lo merecen por su preparación y talento. La escuela desde esta perspectiva ayudaría a disminuir la brecha que existe entre la clase alta con la baja, El profesor no solo debe ser un expositor o transmisor de información, sino que debe también facilitar o enseñar a los discentes a buscar nuevas formas de aprender. La evaluación permite revelar las actitudes del evaluador. El proceso de enseñanza-aprendizaje no se desarrolla unilateralmente. Muchas veces se responsabiliza al alumno por no estar aprendiendo pero se olvidan del otro factor que tiene igual o mayor importancia en este proceso, este factor es el docente. La evaluación muchas veces es utilizada por los profesores para “poner en su lugar” o para “castigar” a los alumnos por su mal comportamiento en clases, no se debe olvidar que los jóvenes son “un arma de doble filo”, en un momento existe una buena relación y con solo una provocación del profesor (por ejemplo una mala calificación) todos pueden ponerse en contra. La evaluación permite develar los principios éticos del evaluador. Generalmente la evaluación esta hecha para el alumno estándar y no se preocupan de los jóvenes que tienen menos posibilidades ya sean físicas, sicológicas o económicas, etc. Los jóvenes que tienen algún tipo de impedimento para aprender, al crear pruebas especiales para ellos, muchas veces se sienten discriminados. Por otro lado, cuando se les evalúa con los mismos parámetros que un estudiante normal al no obtener buenos resultados protestan por estar en desventaja con respecto a los demás. ¿De qué forma evaluar en esta instancia? Una posible respuesta seria hacer una prueba distinta para cada uno de los estudiantes para que ninguno quedara desconforme, pero obviamente nadie se daría este trabajo porque es muy largo. Para finalizar con este escrito hay que recordar que no tan solo se debe evaluar el desempeño del alumno si no que también el del profesor para así mejorar la enseñanza de estos para con sus alumnos y el profesor debe tener la capacidad de investigar y dar solución argumentadamente a los problemas que se le van planteando, además debe poner en practica las soluciones encontradas.
1 comentario
Profesora -
Tus aportes son de gran importancia, pero te invito a usar la guía para la elaboración de tu comentario, ésta te permitirá realizarlo de manera más ordenada con el sentido adecuado, te dejo un ejemplo,
Miguel Angel Santos Guerra (2003) en su artículo Dime cómo evalúas y te diré qué tipo de profesional y de persona eres parte revisando la práctica evaluativa actual. Al respecto plantea, en primer lugar, que el profesor actúa en un contexto que condiciona su práctica de evaluación; donde existen disposiciones legales, supervisiones institucionales, presiones sociales y condiciones organizativas que regulan la actividad evaluativa. A esto se suman los componentes básicos de la evaluación (comprobación y explicación de los aprendizajes); el valor de uso y el valor de cambio que le asignamos al conocimiento y una práctica evaluativa que potencia o debilita el desarrollo de capacidades intelectuales en los estudiantes según sea el criterio del profesor.
En el contexto de esta práctica evaluativa descrita anteriormente, Santos Guerra concluye que la forma de entender y practicar la evaluación permite deducir las concepciones teóricas que tiene el evaluador sobre la inteligencia, sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre la profesión docente, por una parte; las actitudes que tiene el evaluador hacia sí mismo, hacia los evaluados y hacia sus colegas, por otra, y además es posible develar los principios éticos del evaluador sobre la realidad social, sobre la finalidad de la Educación y sobre la ética profesional.
Por último, el autor, termina su artículo proporcionando sugerencias para mejorar esta práctica. Propone someter la práctica a una crítica rigurosa, y a partir de esto orientar la investigación evaluativa cuyo fruto permita tomar decisiones para mejorar dicha práctica. Sin embargo, la mejora no será posible si no se mejoran primeramente las condiciones en las que se desarrolla dicha práctica. Esas condiciones no se modifican por arte de magia, pero los docentes como profesionales podemos iniciar el proceso.
Procura revisar tu ortografía, tienes 18 faltas, lo cual es preocupante.
Tu calificación es un 85.
La profesora.