Intereses y contexto para el aprendizaje.
El aprendizaje esta influido de manera fundamental por el contexto en que se encuentra o más bien del contexto que le de el profesor a la materia que pasa en clases. Me refiero con esto, a que los alumnos muchas veces no se convencen de lo que pasa en clases el profesor, con respecto si aquello les va a servir o no para el futuro, o para aplicarlo en la vida cotidiana. Esto sucede debido a que las clases son desarrolladas en contextos no muy relevantes para los estudiantes. La típica pregunta, ¿Profesor, para qué me va a servir esto?. Algunos profesores no saben que responder otros dan argumentos que solo ellos entienden, teniendo por consecuencia un alumno que no esta dispuesto a aprender algo que no le va a servir para sus proyectos.
¿POR QUÉ OCURREN ESTE TIPO DE SITUACIONES?
Esto ocurre, según mi punto de vista, ya que los profesores enfocan la materia en solo un contexto, y no es suficiente, porque en la sala de clases se encuentran diferentes intereses y destrezas que quedan sin tomar en cuenta. Un ejemplo claro, se da en Educ. Física, en el área de la condición física, debido a que esta asignatura esta orientada en el contexto del "atleta", me explico: se realizan actividades o más bien entrenamientos para atletas de competición y no para futuros profesores. Esto para los alumnos que se proyectan como profesores, el contexto del "atleta" no los motiva mucho.
¿POR QUÉ NO LOS MOTIVA, SI SE SUPONE QUE EL PROFESOR DE EDUC. FÍSICA SOLO HACE CORRER A LO S CHICOS EN LA ESCUELA?. Esta es otra típica pregunta. Debido a que siempre asocian al profesor de gimnasia como lo llaman todos, al tipo que pasa la pelota para jugar fútbol. Sin embargo, los propios profesores han dado esta imagen, por esta razón son los "cabeza de músculos".Este paradigma es el que buscamos cambiar por esto algunos alumnos de la carrera (pedagogía en educ.física) buscan otros contextos asociados a lo que necesitan para su formación.
El Profesor JORGE PEREZ GALLARDO, define los espacios de actuación profesional del profesor de educ. Física los cuales son tres: el espacio de vivencia, el de práctica, y el de entrenamiento. El más apropiado para la escuela es el espacio de vivencia, ya que esta busca que los jóvenes estudiantes desarrollen como su nombre lo dice, una vivencia de las diferentes destrezas. Muchos profesores confunden estos espacios teniendo por consecuencia que se desarrollen entrenamientos en la escuela, con esto se empiezan a sumar jóvenes que inventan enfermedades para evitar correr o simplemente faltan a clases (esto también sucede en las clases de matemática, historia, etc.).Con este ejemplo espero que se entienda que los profesores deben conocer los intereses de sus estudiantes para orientar su aprendizaje en el contexto esperado (por los alumnos) así estos se motivaran por aprender y no dejaran la escuela como pasa mucho en la actualidad, para orientarse en el ámbito laboral, esto en cadena genera mayor delincuencia por que el trabajo no alcanza para todos, o también por no tener la capacitación necesaria para el trabajo( no le dan el puesto) . Aumentando la pobreza del país e impidiendo el avance de este a convertirse en un país desarrollado.
ENTONCES UN BUEN PROFESOR DEBERÍA CONOCER A SUS ALUMNOS ASTA EL PUNTO DE SABER CUÁL ES LA ORIENTACION (CONTEXTO) QUE DESEA RECIBIR DE LA MATERIA, PARA ASÍ ESTAR MOTIVADO A APRENDER A APRENDER.
1 comentario
Profesora -
Concuerdo mucho contigo en el sentido que como profesores/as debemos adquirir competencias pedagógicas para llevarlas a cabo en el aula, considero que así se podrán lograr los cambios que necesitamos en nuestra Educación.
Te felicito por el comentario que has hecho en esta oportunidad. Adiós.
La profe.